Impacto del ChatGPT en la planificación microcurricular para docentes de Educación General Básica

Abstract

El ChatGPT es una herramienta con potencial de transformar la práctica pedagógica; en este estudio se propuso analizar el impacto de ChatGPT en la planificación microcurricular de docentes de Educación General Básica para reducir los tiempos de planificación. Se diseñó una investigación con enfoque mixto, combinando un estudio cuantitativo preexperimental longitudinal con encuestas y una rúbrica; el componente cualitativo con entrevistas semiestructuradas y grupos focales. La muestra estuvo conformada por 60 docentes de instituciones educativas privadas de la ciudad de Quito. Los resultados de la fase de evaluación indicaron una reducción significativa en el tiempo dedicado a la planificación, así como una mejora perceptible en la calidad y la diversidad de las planificaciones. El análisis cualitativo reveló que los docentes perciben a ChatGPT como una aliada que les permite enfocar su tiempo y energía en tareas más creativas y en la interacción con los estudiantes, en lugar de la carga de planificación. Se concluye que ChatGPT, cuando se utiliza con una formación pedagógica adecuada, puede ser un catalizador para la innovación educativa, aunque su implementación exitosa depende de la superación de barreras como la falta de formación especializada y el riesgo de una dependencia tecnológica sin reflexión didáctica.

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