Inteligencia artificial generativa en educación superior

Abstract

La inteligencia artificial generativa ha tomado el mundo por asalto, constituyéndose en una fuerza transformadora en la educación superior. Su llegada no solo ha revelado el impacto significativo en la enseñanza y el aprendizaje, sino, también, la necesidad de asumir su comprensión de manera integral. El objetivo del presente artículo es explorar estudios que aborden las implicaciones sociales, pedagógicas y cognitivas de la inteligencia artificial generativa en educación superior e identificar y comparar aplicaciones y herramientas empleadas para uso educativo. Se utilizó una metodología cualitativa y un enfoque descriptivo y explicativo basado en una revisión documental sobre su uso. Los estudios revelan que ChatGPT es la herramienta más empleada, aunque su incorporación y usos son variados; también existen otras herramientas potenciales para uso educativo, se identifica la necesidad de conocer las repercusiones en la integridad académica y el pensamiento crítico. La incorporación de la inteligencia artificial generativa es creciente y, si se maneja mal, podría exacerbar los problemas preexistentes relacionados con las tecnologías en la educación, de modo que su prohibición no es una respuesta al fenómeno. Se sugiere la necesidad de planificación estratégica, formación continua para docentes y directrices claras a fin de promover un abordaje integral, un uso ético y pedagógico, y una comprensión crítica de su alcance, riesgos, oportunidades y desafíos.

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