Perspectivas sobre los modelos de lenguaje grandes en la enseñanza y aprendizaje de la programación informática

Abstract

Ante la creciente adopción de los chatbots basados en Modelos de Lenguaje Grandes, esta investigación busca comprender cómo estudiantes y profesores los perciben y utilizan en contextos académicos. Se empleó un diseño de métodos mixtos, recolectando datos cuantitativos a través de encuestas y datos cualitativos mediante entrevistas. La muestra incluyó a 137 estudiantes y 10 profesores de diversas instituciones latinoamericanas. Los datos cuantitativos se analizaron con estadísticas descriptivas, mientras que los datos cualitativos fueron procesados mediante teoría fundamentada. Los hallazgos indican que los estudiantes consideran a ChatGPT valioso para mejorar su experiencia de aprendizaje y se oponen a su prohibición en entornos educativos. Los profesores, aunque reconocen los beneficios de chatbots, enfatizan preocupaciones sobre el plagio, la dependencia excesiva y los posibles desafíos en la adquisición de habilidades esenciales de programación informática. Este estudio subraya que la integración efectiva de chatbots en los programas educativos de programación requiere políticas claras y capacitación docente, ofreciendo una perspectiva valiosa para adaptar las prácticas educativas a las demandas del mercado laboral impulsado por la tecnología.

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